Musique et handicap

Accompagner et valoriser l’élève musicien porteur de troubles du neurodéveloppement (DYS/TDAH /TSA)

Adapter et repenser sa pédagogie musicale à destination des élèves présentant des troubles cognitifs et des apprentissages.

Details de la formation

Formateurs

Élodie Guillouet
Brice Tenailleau

Public

Coordinateur pédagogique
Enseignant pédagogique
Intervenant en milieu scolaire

Durée

2 jours (4 demi-journées)

Pré-requis

Pas de pré-requis

Document

Musique et handicap.pdf

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Objectifs

Objectif général

Cette formation propose aux enseignants de musique de mieux comprendre et d’accompagner les élèves porteurs de troubles du neurodéveloppement, comme les troubles DYS, le TDA/H, et le TSA. Elle abordera également la question du Haut Potentiel Intellectuel (HPI) grâce à l’expertise d’une orthophoniste. En adaptant leur pédagogie, les participants découvriront comment valoriser les potentiels de chaque élève et créer des expériences d’apprentissage positives, incluant des stratégies concrètes et des outils pratiques.

Objectifs pédagogiques

A l’issue de la formation, les stagiaires seront capables de :

  • Identifier et repérer les troubles cognitifs des apprentissages
  • Adapter l’enseignement musical en mettant l’accent sur la relation pédagogique
  • Lever les freins pédagogiques pour favoriser l’inclusion des élèves porteurs de troubles du neurodéveloppement

Programme

Demi-journée 1

Accueil et présentation (30 min)

L’œil de l’Ortho (2h30)

Troubles neurodéveloppementaux : connaître et mieux comprendre certains profils rencontrés dans nos écoles de musique.
Qu’est ce qu’un trouble du neurodéveloppement ? Notion de handicap.

  • Présentation des troubles : Troubles spécifiques des apprentissages, TSA, TDAH et autres troubles non développementaux (HPI).
  • Répercussions des troubles sur les apprentissages.

Illustrations commentées par capsules vidéo thématiques.

Demi-journée 2

Regards croisés 1/2 (2h), jouer de la musique / jouer avec la musique

  • Le premier cours : la musique au service de la différence
  • Le cours individuel : la relation au centre de tous les apprentissages
  • La pédagogie collective : globaliser, apprendre et interagir

Regards croisés 2/2 (1h), neurosciences : état des lieux et décryptages

  • Les fonctions exécutives
  • Les effets de la musique sur le cerveau
  • Une pratique musicale multimodale aux résonances bénéfiques
Demi-journée 3

Mise en place d’un cursus musique adaptée en école de musique (1h30)
Retour d’expérience du cursus « Music Adapt » de l’école de musique intercommunale du pays de Pontchâteau-Saint Gildas des Bois

En classe (1h30)
Contenu et présentation de contenus pour cours en moyen collectif : cours FM et IMS adapté (SEGPA)

Manipulations et expérimentations des outils depuis son espace de travail

Demi-journée 4

Le Workshop (2h30) : Mise en situation & explorations collectives

  • Les instruments électroniques, une arme de séduction massive très accessible (Loopers, multipads, arpégiateurs)
  • Passerelles et activités pour faciliter l’intégration vers les orchestres de nos écoles (partition aménagés, jeux d’écoutes et ressources associées)

Synthèse et bilan de formation (30 min)

  • Discussion sur les défis potentiels et les freins pour la mise en place des aménagements envisagés
  • Retour d’expérience et évaluation « à chaud » de la formation
  • Distribution et partage des ressources pédagogiques

Inclus avec la formation

Capsules vidéos

Support de formation

Méthode utilisée

• Apport d’éléments théoriques et témoignages d’action (supports pédagogiques : documents écrits et capsules vidéo)
• Mise en situation concrète et échange entre stagiaires sur partage d’expériences

Formatrice et formateur

Élodie Guillouet

Élodie Guillouët est diplômée du Centre de Formation Universitaire d’Orthophonie de Nantes (UFR Médecine Nantes) et titulaire d’une licence Sciences du langage (UFR Lettres et Langage Nantes).
Orthophoniste en cabinet libéral depuis 2003, son « œil » d’orthophoniste permettra un partage de connaissances quant aux besoins spécifiques d’accompagnement de ces élèves DYS, TDA/H, TSA, HPI.

Brice Tenailleau

Artiste/enseignant spécialisé dans la pédagogie musicale adaptée depuis 7 ans, Brice Tenailleau propose un accompagnement basé sur la pédagogie de projet afin de favoriser le jeu collectif. Co- fondateur de l’association Musicodys avec des anciens élèves, l’équipe collabore aujourd’hui pour transmettre cette vision d’un enseignement musical global à destination des élèves à besoins pédagogiques spécifiques.
Brice est également professeur de musiques actuelles (D.E) & batterie (D.EM) à l’EMI de Pontchâteau (44).